Türkçe dersi, insan iletişiminin temel yapı taşı olan dili öğretme ve etkili şekilde kullandırma amacıyla eğitim sistemimize dahil edilmiş ve zorunlu kılınmıştır. Türk Eğitim Sisteminde önemli bir yer edinen Lise Giriş Sınavında da önemli bir ağırlığa sahiptir. Bu açılardan Türkçe'nin iyi öğrenilmesi ve kullanılması zarurî hâle gelmektedir.

Öğrencinin dinleme, okuma, yazma eylemlerini gerçekleştirmesi ile Türkçe'nin özelliklerini öğrenme, kullanma alışkanlıkları kazanmasında Türkçe dersi mühim bir rol üstlenmektedir. Onun anlama ve yorumlama kapasitesini artırdığı için bu derste başarılı olmak, diğer derslerdeki başarıyı da olumlu yönde etkilemektedir.

Gerek okul hayatında gerekse öğrencinin karşılaşacağı büyük sınavlarda Türkçe'den başarıyı yakalayabilmek için birtakım zorunlulukların yerine getirilmesi gerekir. Amacımız OKS'de öğrenciyi başarılı kılmak olduğuna göre, öğrencinin bu aşamada şunları yapması beklenir: Öğrenci öncelikle karşısına gelecek soruları tanımalı, kendini ona göre hazırlamalıdır. Kendine kendi gerçeklerine uygun bir çalışma şekli belirlemeli, verimli çalışma tekniklerini bilerek kendini güdülemelidir.

Türkçe konuları birbiriyle bağlantılıdır. O yüzden tüm dil bilgisi hususiyetleri temelinden öğrenilmelidir. Öğrencinin okuma yeteneğinin geliştirilmesi, test tekniğine alıştırılması, bol soru çöz-dürülmesi başarı düzeyini yukarı çeker. Ayrıca iyi bir motivasyon, hem okul-dersane ortamında hem de ev-aile ortamında kendini öğrenmeye hazır tutmak, kaliteli kaynaklar, sözcükler ve imla kılavuzları kullanmak da öğrencinin öğrenme gücünü geliştirecektir.

OKS'DE TÜRKÇE

Liselere Giriş Sınavında çıkan Türkçe soruları ağırlıklı olarak anlam bilgisine yöneliktir. Ayrıca dil bilgisi ve anlatım bozukluklarından da soru gelebilmektedir. Ses bilgisi, yazım-noktalama ve edebiyat konularından son yıllarda soru sorulmamaktadır. Ama bundan bir sonraki sınavda bu konulardan soru gelmeyeceği anlamı çıkarılmamalıdır.

Türkçe sorularını çözmeye başlamadan önce öğrenci kendine uygun bir sınav stratejisi geliştirmelidir. Soruları çözerken rahat olmalı, soruda ne istediğini iyi anlamalı, işaretlediği seçeneğin doğruluğundan emin olmalıdır. Emin değilse diğer soruları çözdükten sonra tekrar aynı soruya dönmeli ve sakin kafayla bir kez daha denemelidir. Hâlâ emin değilse soruyu boş bırakmalıdır. Fakat ortalama Türkçe bilgisine sahip bir öğrenci tüm Türkçe sorularını doğru cevaplayabilir.

TÜRKÇE SORULARI VE ÇÖZÜM YÖNTEMLERİ

Anlam Bilgisi Soruları
Soruların %80'i anlam bilgisinden gelmektedir. Bu da anlam bilgisine önem verilmesi gerektiğini gösterir. Her şeyden önce hızlı ve doğru okumak, okuduğunu anlamak ve yorumlamak icap eder.

Sözcük anlamında, sözcüğün cümle içinde kazandığı anlamları bulmaya yönelik sorular çıkmaktadır. Öğrenci bir sözlük gibi düşünmeli, kelimelerin kazandığı farklı anlamları bulabilmelidir. Bunun için Türk Dil Kurumunun Türkçe sözlükleri iyi bir yardımcı kaynak olacaktır.

Günlük hayatta kullandığımız deyim ve atasözlerini öğrenmek de başarıyı artırıcı etkenlerdendir. Herhangi bir deyim-atasözleri sözlüğünü alıp bir kitap okur gibi onu belirli aralıklarla okumak faydalı olacaktır.

Cümle anlamında, cümlede verilen yargıyı kavrama, yargıyı aktaran kişinin içinde bulunduğu duygu hâlini anlama, farklı ya da yakın anlamlı, yargıyı bulma soruları ile sık sık karşılaşılır. Burada bilhassa öznel-nesnel yargıları ile neden, koşul, amaç yargılarının ayrımına ve yakın anlamlı cümlelere dikkat etmek gerekir. Gelişmiş bir algı gücü bu sorularda bize yardımcı olabilir ki, bu da okuma ile ortaya çıkar.

Paragraf soruları öğrenciler açısından en zor sorular olarak görülür. Oysaki okumayı seven bir öğrenci için bu sorular gayet kolaydır. Bu tip sorularda önce soru okunup sonra metne geçilmelidir. Paragraf soruları konu, ana düşünce, çıkarım, değinim, paragraf oluşturma, paragraf tamamlama, anlatım biçimi, paragraf akışı ve şiir sorularından oluşur.

Konu ve ana düşünce sorularında yazar gibi düşünmek ve daha seçeneklere geçmeden beyinde cevabı oluşturmak gerekir.

Dil Bilgisi Soruları

OKS'de az da olsa dil bilgisi soruları sorulmaktadır. Bu sorular da oldukça basit ve yorum gücüyle çözülebilecek türdedir. Öğrencinin hangi tip soruda ne arayacağını iyi bilmesi gerekir. Örneğin sözcük yapısı sorulurken, öğrenci sözcüğün görevine; sözcüğün görevi sorulurken de anlamına bakabilmektedir.

Öğrenci sözcük yapısında basit, türemiş, birleşik ayrımını; sözcük türlerinde ise isim, sıfat vb. ayrımını yapabilmelidir. Aynı şekilde fiiller, fiilimsiler ve fiil çatısı ve cümle ögeleri öğrencinin dikkatli olması gereken konulardır.

Dilin ses özelliklerini, sesli ve sessiz harflerle ilgili ses olaylarını; yazım ve noktalama hususiyetlerini bilmek, imla kılavuzundan yararlanmak bu konudaki eksikleri giderme noktasında öğrenciye katkı sağlayacaktır.

Anlatım Bozukluğu Soruları
Bu tarz sorularda seçeneklere önce anlamsal yönden yaklaşmak, bu şekilde cevaba ulaşılamamışsa dil bilgisi kurallarını işletmek gerekir. Zaten anlatımın bozuk olduğu cümlelerde mutlaka bir mantıksızlık vardır. Burada sözcük yanlışları ve öge eksiklikleri çokça görülen yanlışlardır. Öğrenci anlam ve dil bilgisi kurallarını iyi bilirse bu sorular üzerinde hâkimiyet kurabilir. Bu da bol bol pratik gerektirir.

Edebiyat Bilgisi Soruları
Sınavda çıkmamakla birlikte şiirlerin şekil özelliklerini (kafiye, ölçü vb.) şiirlerin anlamca türlenişini (lirik, epik, pastoral vb.) nesir türlerini bilmek ve bazı genel kültür bilgilerine sahip olmak faydalı olacaktır.

SONUÇ
Sonuç itibariyle öğrenciler Türkçe dersinin diğer derslere bir temel teşkil ettiğini bilerek çalışmalarını bu doğrultuda geliştirmelidirler. Öğrenci verimli ders çalışma ilkelerine uyarak Türkçe derslerini düzenli olarak takip etmeli, dil bilgisindeki noksanlarını en kısa sürede gidermelidir. Anlam sorularındaki başarıyı artırmak için de günde mutlaka birkaç sayfa okumalıdır. Farklı kaynaklardan konulara çalışmalı ve binlerce soru çözmeli, motivasyonunu en üst düzeyde tutmalıdır.

Unutmamak gerekir ki çalıştıkça başarı artar, başarı arttıkça da çalışma isteği kendini gösterir.